教师观口诀 快收藏 教师资格证笔试简答题记忆口诀

教师资格证笔试简答题公式

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01

简述教育的经济、政治、文化功能？

教育的经济功能:

教育是劳动再生产的基本方式

教育是科学知识再生产最有效的形式

教育是技术创新的重要手段

教育的政治功能；

教育培养政治和经济制度所需要的人才

教育促进政治民主化

通过宣传统治阶级的意识形态，我们可以创造一定的舆论为政治服务

教育通过传播某种社会和政治意识形态来完成年轻一代的政治社会化

教育的文化功能:

教育具有传播和保存文化的功能

教育具有传播和交流文化的功能

教育具有选择和促进文化的功能

教育具有更新和创造文化的功能

02

简述中国确定教育目的的依据？

特定的社会、政治、经济和文化背景

受教育者身心发展的规律

人的教育思想

中国教育目的确立的理论基础是马克思主义的人的全面发展理论

03

简述影响教育系统的因素？

生产力发展水平和科学技术的发展

社会、政治和经济制度

少年儿童身心发展规律

国内教育制度的历史发展及国外教育制度的影响

04

简述教师专业发展的内容

道德修养:教师的道德修养体现在对职业、对学生、对集体、对自己的态度上。具体来说，就是在处理事业时，要忠于人民的教育事业；用爱对待学生；以团结协作的精神对待集体；以身作则，为人师表。

知识素养:教师的知识素养包括政治理论素养、深厚的专业知识、广博的科学文化知识和必要的教育科学知识。

能力素养:教师的能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调节和自我反思能力。此外，教师还应具备教育研究、学习、观察学生、创新和应用现代教育技术的能力。

心理素质:一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括四个方面:高尚的道德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。

05

在《小学教师专业标准》的基本理念中，师德第一，能力第一？

师德第一:

热爱小学教育，有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德，依法从教。关爱小学生，尊重他们的个性，有爱心，有责任心，有耐心，细心；以身作则为人师表，教书育人，自重自律，做小学生健康成长的引路人和引路人。

能力最重要:

将学科知识、教育理论和教育实践有机结合，突出教书育人的实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提高教育教学专业水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提升专业能力。

06

简述提高记忆能力的方法？

明确记忆的目的，增强学习的主动性。只有当你有了目标，你才能有动力，有责任，有主动性。

理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆材料保留时间长，利用提取快，干扰少。

对材料进行精细加工，可以促进深度理解，即理解材料的含义，分析材料，标记其观点、论点和逻辑，然后进行总结和准确描述。完成的材料组织得很好，提取了许多线索，更容易使用。

运用组块策略，合理组织材料。使用组块法来牢固系统地记忆。

使用多种编码方法提高加工质量。转换信息，使其适合内存存储。研究表明，同时具有语义编码和图像编码的材料容易记忆。

注意复习方法，防止知识遗忘。

07

简述创造力的培养？

创造一个有利于创造力的合适环境

1营造宽松的心理环境。

给学生充分的选择。

3 .改革考试制度和考试内容。

注重创造性人格的塑造

1保护好奇心。

2缓解个人对回答错误问题的恐惧。

鼓励独立和创新。

4重视非逻辑思维。

5.为学生提供创造性的榜样。

开设创新课程，培养创新思维

常用的方法如下。

1 .发散思维训练。

2推测和假设训练。

3自我设计训练。

4头脑风暴训练。

08

如何提高解题能力的教学？

提高学生知识储备的数量和质量。

解决问题的教学训练方法和策略。

提供多种实践机会。

培养思考的习惯。

09

简述良好性格的培养？

加强人生观、世界观和价值观教育。

及时强化学生的积极行为。

充分发挥榜样的示范作用。

利用集体教育力量。

因材施教。

提高学生的自我教育能力。

10

简述课程内容的三种文本表达形式？

课程计划。是国家教育部门制定的学校教育教学指导性文件。

课程标准。它是课程计划的一个分支。

课本。它是教师和学生进行教学活动的材料。

11

学生观、教师观、教学观、教学行为的变化？

学生视图:

学生正在培养人

学生是独特的人

学生是具有独立意义的人

老师的看法:

从师生关系来看，新课程要求教师成为学生学习和发展的推动者

从教学与研究的关系来看，新课程要求教师成为教育教学的研究者

从教学与课程的关系来看，新课程要求教师成为课程的建设者和开发者

从学校与社区的关系来看，新课程要求教师成为基于社区的开放教师

教学视图:

教学已经从“以教育者为中心”转变为“以学习者为中心”

教学已经从“教学生知识”转变为“教学生学习”

教学从“重结论轻过程”转变为“重结论、重过程”

教学已经从“以学科为中心”转变为“以人为本”

教学行为的转变:

新课程在处理师生关系时，强调尊重和欣赏。

在处理教学关系时，新课程强调帮助和引导。

在对待自我上，新课程强调反思。

在处理与其他教育者的关系时，新课程强调合作。

12

简述学校教育主导作用的原因和表现？

原因:

1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，规定了人的发展方向。

学校教育由经过专门培训的老师进行，效果相对较好。

学校教育可以有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

4.学校教育对人的影响是全面的、系统的、深刻的。

性能:

1 .学校教育根据社会对个人的基本要求，对个人发展的方向和方面作出社会规范。

学校教育具有促进个体发展的特殊功能。

学校教育，尤其是基础教育对个人发展的影响，有着立竿见影的价值，也有着滞后的价值。

学校教育具有培养个体特殊人才和发展个性的功能。