读一读 品读：一起读一读

仔细阅读

孔子有一句话:你可以向旧学习，也可以向新学习。

江苏教育杂志每期都有“读书”栏目，字数不多，但值得仔细琢磨...不妨抽一杯空茶，感受一下这句话带来的震撼。今天，我们带来2020年12月江苏教育的精华。

小学教学

培养数字时代青少年的价值理性。

数字时代，不同年龄的人对这个时代有不同的感受。如今的孩子被称为数字时代的“原住民”，数字生活对他们来说就是一种原始生活和日常生活。对此，清华大学教育学院院长石中英教授指出，不仅要提高孩子的批判性信息素养，还要培养他们在数字时代的价值理性。同时，他提醒作为教育者，在一个多元价值观的时代，我们不能再幻想回到过去那种稳定、价值观一致、各种价值主张有序排列的时代，必须时刻准备面对青少年之间、青少年与成年人之间的各种价值冲突。当然，我们也要认识到，价值冲突是孩子进行价值学习、提高价值素养的宝贵机会。

教育管理

教育的基本功能是使个人发展，学校的中心任务是发展那些使学生能够在复杂的社会中有效生活的特征。

——教育的根本目的是以德育人。正如教育家布鲁姆所说，教育的基本功能是使个人得到发展，而学校的任务是使学生学会更好地生活。随着现代社会和经济的快速发展，学生面临着一个信息过载、竞争激烈的社会。有些学生有目标落空和精神空虚的问题。因此，学校的任务不仅仅是培养学生的学习能力，更是培养学生积极面对生活，善于处理生活中各种实际问题的能力，从而拥抱生活，健康生活。

中学教学

秉持整体性原则，创新用好普通高中语文统编教材。

——2019年秋季学期起，高中语文统编教材在全国范围内逐步推广使用。教材主编文如民教授写了一篇文章，详细介绍了教材的使用方法。他指出，这套教材所观察到的“义”是语文教育传统的优秀组成部分，是十年来课程改革的得与失和经验，是过去语文教材编写中值得借鉴的东西；使用统一的教材，改革我们的语文教学，必须根据我们自己的学习条件，在原有的基础上逐步调整、改进和更新。

温如民:“保持整体性，创新用好普通高中语文统编教材”

职业教育

与技术进步和产业升级的人才需求直接相关的敏捷学习，与企业实际工作过程直接相关的个性化学习、数字化学习，正在成为职业教育的主流。

——中国职业技术教育协会副会长陈在第三届泰和文明论坛上致辞。他认为，对于职业教育来说，稀缺资源仍然是“大师”和“工作”。然而，随着数字技术特别是智能技术的发展，新的学习技术正在不断创新职业教育产教融合的方式和形式。比如，通过“互联网+”和“1+X”等学习模式的转变，鼓励和引导企业参与职业院校的课程服务；通过智能技术，将企业的生产和服务场景与高校的学习场景同步，使工作过程数字化，“师傅”和“师傅的工作”在学习场景中形成数字孪生系统。这些创新正在扩大职业教育的规模，提高职业教育的效率。

书法教育

晋人的书以韵取胜，重要性很高。丈夫的韵律和程度必须超越文字和笔墨。韵从气起，度从骨见。里面肯定有气骨以为是干的，然后押韵浓缩。徒以韵胜，则韵浮于空中；徒有高学历，学历从骨。飘在空中的会失去韵脚，远离骨头的会失去度。

-马宗火

韵是中国书画的最高境界。从根本上说，一部作品的押韵程度源于人的押韵程度，不能通过技术手段获得。文史学者马宗火先生认为，韵虽超越笔墨，但并非虚无缥缈，无处落脚。韵据气在中段，但浮，而和度则是一种手段，需要在骨子里看到，所谓风流气骨子里。当今书坛，有一种声音反复宣扬“文人人物”和“文人书籍”，认为他们的作品有很高的韵脚。众所周知，如果他的写作不能以齐骨为主干，那么这种押韵也是散漫而单薄的。盲目炫耀自己的技术是鲁莽的，但夸耀押韵只是另一种浮华。

教师发展

教育者要跳出线上教育和线下教育的二元思维，也要跳出两者简单的融合。

——在线教育就像一面镜子，折射出我们学校教育的诸多问题。北师大中国教育政策研究院执行院长、教授张志勇认为，我们不仅要打破线上线下教育的对立思维，也要单纯追求融合的思维，而是要看到技术如何重构我们的教育，欢迎一种新的教育形态的出现。开放学习、开放教育时代，在即将到来的人工智能时代背景下，一方面，教师的专业观将发生巨大变化:教师不仅是知识的传播者，也是知识的管理者。另一方面，教师的课程观念也会发生很大的变化。在这个试验阶段，我们有很多资源。我们并不缺乏课程资源，而是缺乏教师的课程理念、课程意识和课程再造能力。

班主任/班主任

优化德育方法是提高德育实效的关键。

——构建以社会主义核心价值观为引领的大中小学生一体化德育体系，是落实新时代德育体系建设根本任务的重要举措，也是增强德育实效性、加强学校德育体系建设的重要途径。首都师范大学副校长杨志成在《中国德育》中写道，优化德育方法是提高德育实效性的关键。大中小孩子一体化德育方法体系应遵循由近及远、由自我掌握、由感性到理性、循序渐进、螺旋式上升的原则，关注生活、关注学生、关注现实，创设氛围调动情绪，设计场景升华情绪，触动灵魂陶冶情操。在实际工作中，一线德育工作者要不断创新德育方法，注重理论与实践相结合、德育与心育相结合、课内与课外相结合、线上线下相结合、思想与实际相结合，不断增强德育的亲和力和针对性。

心理健康

让学生体验到亲身参与掌握知识的情感，是激发青少年对知识的特殊兴趣的重要条件。

苏霍姆林斯基强调了自主学习在激发学生学习兴趣中的重要作用。他指出，当一个人不仅认识世界，而且认识自己时，他就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能对知识产生真正的兴趣。因此，教师的角色应该是启发学生寻求真理，激发学生追求真理的欲望，通过探究学习、自主学习、合作学习等方式引导学生学习和发展自己，这是教师的独特价值。

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