女儿的同学 和女儿做同学，是种什么体验？

文|小7妈

本文由| ox-bama撰写

一个

和女儿做同学是一种怎样的体验？

三岁小孩真好玩~

他们似乎理解了这个世界，开始了自己的思索。他们有很多问题，但他们不会问所有的问题。

挑那些我们成年人已经习以为常，并不认为是“问题”的问题。

正是这种惊喜让我觉得有趣。

女儿随便问的每一个问题，我都觉得极其有价值。不管她有多傻，都是她观察和思考的结晶。

例如，

“为什么鸟会飞，人不会飞？”

“收据上的这个方块是什么？”

“下雪天穿雨衣，为什么衣服不会湿？”

“醋里的小洞是什么？”

还有一个后面会详细解释——“如果一个人从楼上掉下来会怎么样？”

每次老母亲试图回答她的问题时，她都会使用野性的力量！

这直接导致她的解题速度，跟不上长长的单子。

我在日历上写下了“问题关键词”，我怕自己一转身就忘了。

一位从事教育的文科妈妈被迫去蓝翔深造。

我要被宝宝教育成“工程女孩”，这真的是我人生巅峰的节奏。

自己不怎么看书就好。做你女儿的同学，请“谷歌”做你的老师。恐怕有无法回答的问题！

找不到答案也没关系。反正答案本身不是重点，而是找到答案的过程。

2

“如果一个人从楼上摔下来会怎么样？”这

哲学文章

那天我来给女儿做安全教育。

因为她有时拖着椅子，看着窗外。这个小女孩足够强壮，可以推沉重的窗户。我们住在二楼，我觉得有必要再跟她说一遍“不要开窗”。

“你知道你不能开窗，对吧？”

“打开窗户会怎么样？”

“这个人很可能会倒下！你说会发生什么！”

“人摔倒了会怎么样？”

“这要看哪个秋天了。最好是断臂断腿。最多不能和孩子一起跑步踢足球。

如果你掉在头上，那就惨了！傻掉了就得去对面的幼儿园。"

突然想起不知道在哪里见过，说:“人的头很重，掉下来最容易先着地。”

“摔得再重，就没命了！”

“你死了会怎么样？”

……

只有上帝知道这个答案，如果上帝存在的话——

人有灵魂吗？灵魂会随着肉体的死亡而消失吗？“思维”会一直作为一个对象存在吗？还是融进人类的集体潜意识？

有段时间有点神游~

“人死后，他们不能吃东西，不能走路，听不到声音，也不会说话。他会永远睡在那里，他的亲戚见不到他会很难过。”

“但是泰爷爷在天上，在最美的云里看着我们！”

“是的，他在天上看着我们。”我回头看了看爷爷微笑的照片，鼻子有点酸。

我以为我们的谈话结束了。

三

“如果一个人从楼上摔下来会怎么样？”这

科学文章

几秒钟后，女儿突然问了一句:

“妈妈，你说它很重。所以如果你摔倒了，你会先撞到头吗？”

我没想到她会对谈话中的这一点感兴趣，所以我问道:

“你怎么看？”

“我不知道。”

“那我们做个实验，看能不能找到答案！”

我随机找了一些手头的材料，比如橡皮泥和两根筷子作为“大头”和“长腿”。

“下楼看看你先降落在哪里？”女儿兴奋地跑下楼。

“妈妈想放手！1,2,3。"

到目前为止，我不需要说什么。安全教育到位。而且，女儿得出了自己的观察结论:“倒霉小个子”的头会先着地。

接下来，我把小个子的橡皮泥“头”和筷子“脚”分开。并问了她一个问题:

“如果妈妈同时扔橡皮泥和筷子，猜猜哪个会先着地？”

虽然在一个场景里，但凭以前的经验，她想了想说:

“橡皮泥。”

“为什么橡皮泥先落地？”

“因为橡皮泥很重。

“你确定橡皮泥很重吗？”

听完我的问题，女儿惊呆了，“妈妈，等一下，我来称一下！”

称重后，橡皮泥确实更重。

"你认为较重的橡皮泥会先着陆吗？"

“嗯，是的。”我女儿似乎很有把握。

于是，我站在窗边，开始了新一轮的“扔东西进去空”，这证实了女儿的猜想。

然后，我接着问了一个问题:

“这两坨橡皮泥，一个位置那么低，一个位置那么高。你认为哪个球会先落地？”

我女儿猜得很高很低。

连续几次观察后，她发现较低的位置先着地。问她为什么，她后来知道她推理:

“因为近，所以很快就到了！”

焦点:

在给出答案之前，让孩子们猜一猜！敢猜！

这是一个非常非常重要的学习过程，但往往被成年人忽略——首先根据已知的信息做出假设，然后通过实验或搜索信息来证实或否定假设。

对于“谁先登陆”的讨论，才刚刚达到“亚里士多德”的水平。

亚里士多德的结论是:

第一个研究自由落体的是古希腊科学家亚里士多德。他提出:

物体下落的速度由物体本身的重量决定。物体越重，下落越快。相反，物体越轻，下落越慢。

听起来不错，就像小琪观察到的那样。

直到两千年后，物理学家伽利略提出了相反的意见。1636年，他在《两种新科学的对话》中提出了一个有趣的悖论:

根据亚里士多德的理论，如果有两块石头，大的重8，小的重4，那么大的下落速度是8，小的下落速度是4。当两块石头绑在一起时，快速下落会因为缓慢下落而延迟。

所以整个下降速度应该在4到8之间！

但绑在一起的两块石头整体重量是12，但下落速度大于8，陷入矛盾状态。

伽利略由此推断，物体的下落速度不应由其重量决定。

-引自维基百科

我想了不同的方法，试图向我的女儿解释从亚里士多德到伽利略的“自由落体”。

无奈脑力有限。然而，至少我努力了:

问题1:

“现在我妈妈手里拿着一个铁球。你猜如果你把它扔进这桶水里，它会沉还是会浮？”

每次女儿洗澡，我都让她把不同重量、不同材质的物品带进浴缸。所以，她很快回答说铁球会沉。

问题2:

“那你再猜一次，一个球从水里掉出来，另一个球直接落在空空中。哪个先着陆？

为了帮助女儿直观呈现这个信息，我还画了两个杯子:

“我们生活在地球上，被空气体包围着，就像这个空气体杯，里面装的是空气体。另一个是装满水的海洋杯。”

观察了几次下面的实验，女儿自己也提到了“向上向下”的力量。让我大吃一惊！

“是的！水和空气体都有浮力，都想托起下落的东西。但是水的浮力比空大，所以铁球在水中下落很慢。空气比较轻，拿不动那么重，球会掉得更快！”

问题3:

“现在妈妈问你一个问题，你再猜一次:

如果有第三个杯子，就叫月亮杯。在这个月亮杯中，海洋杯里既没有水，地球杯里也没有气体。月亮杯里什么都没有！

你觉得如果把球扔进这三个杯子里，哪个杯子会先着地？"

经过实验，我觉得信息量对于一个三岁的孩子来说已经足够了。

最后，我只是加了一条信息让她想象一下:

“很多年前，真的有一个叔叔跑到月球上做了一个实验。他把一根轻羽毛和一把重锤子扔在同一高度。”

我还找到了1971年阿波罗15号登月的经典实验视频。

我女儿很惊讶！没想到，轻羽和重锤同时落地！月亮太神奇了！

虽然这次我不能向女儿解释所有的原因，但是！

只要她能在自己的小脑袋上打上一个“大问号”；

让她知道自己亲眼所见不一定是事实；

当她能再次抬头看月亮时，她会偶尔想起羽毛和锤子。

够了！

四

如今，几乎每个从事教育的人都会强调思维能力的培养，但各有各的打法:

1.还有那些注重引导生活中的思维方式；

2.通过积木、一些绘本、棋盘游戏、象棋、app等方式全面培养思维能力的方法有很多。；

3.还有特定知识的特殊学习和实践过程，输入相关思维能力。

4.当然也有打着“思维训练”幌子传授知识的。

同学们都说，第一种玩“生活中的思维引导”的方式最考验家长。

但其实这种打法也是最轻松的。

它不要求我们什么都知道，甚至什么都不知道！只要你能做到这三点，你也可以“待在雷焦的家里”。

和孩子交同学；

找谷歌/渡劫当老师；

大胆提出你的猜想，然后努力证明你的猜想。

我不知道，你喜欢看我写这些日常的想法吗？

我们的待办事项还包括:

“为什么人不能飞？”

“醋里的小洞是什么？”

“收据上的方块是什么？”

.....这些问题需要解决！