如何培养学生的创造性 如何培养孩子的创造力 斯坦福着名脑科学家提出3大黄金法则

如果一个人的大脑被切除了会发生什么？

美国女孩卡梅伦·莫特是一个只有一半大脑的孩子。

三岁时，卡梅隆突然患上了癫痫。一旦发病，无论何时何地，卡梅隆在做任何事情时，都会毫无征兆地直接摔倒，经常是头先重重地砸在地上。

为此，她的父母不得不让她整天戴着头盔。

经过多年的检查和诊断，医生最终确认卡梅伦患有拉斯姆森综合征，这是一种发生在儿童大脑中的罕见疾病，患病率仅为百万分之一。

当病情发展到后期，可能会导致偏瘫、智力下降甚至死亡。唯一的解决办法就是大脑半球切除术。

手术风险极大，但这是卡梅伦和她父母的唯一选择。

卡梅隆脑外科手术前后的对比

幸运的是，经过7个多小时的手术，6岁的卡梅隆彻底摆脱了癫痫。通过康复训练，她可以正常奔跑和玩耍，只有轻微的跛行和视觉效果。

从纪录片中可以看出，卡梅隆手术七年后已经是个大男孩了。

她喜欢数学和户外活动，卡梅隆和普通孩子没什么不同，只是有一面略显柔弱。

卡梅伦手术七年后

孩子大脑的可塑性在一定程度上解释了卡梅隆恢复顺利的原因。同时，这个案例也扭转了我们对大脑分区的认知。

一直以来，我们认为大脑的不同部位负责不同的功能，甚至右半球负责形象思维，左半球负责逻辑思维。

但现实是我们的大脑是一个整体，没有哪个部分是独立工作的。因此，去掉一个年轻的大脑后，另一半可以很快适应，发挥完整大脑的作用。

这个神奇的案例来自纪录片《大脑的故事》。

在斯坦福大学任教的大卫是世界著名的脑科学家之一，曾担任美剧《西部世界》的科学顾问。它的创始人Neosensory开发了一种外皮背心，帮助听力障碍的人获得声音信息。

从脑科学的角度来看，创新到底是什么？每个人生来都有创造力吗？如何帮助孩子发展创造力？大卫用生动幽默的语言揭示了这些问题背后的故事。

大卫·伊格尔曼

01

一个新想法的诞生

你的大脑经历了什么

大家可能都听过阿基米德和灵感浴缸的故事。

据记载，2200多年前，古希腊国王杰罗姆二世命令工匠们打造一顶金冠，并呈献给众神，但他怀疑工匠们私吞了一些黄金，并在金冠中混入了相同质量的银。

如何在不破坏皇冠的情况下确定皇冠是否为纯金？国王把这个难题抛给了阿基米德。

阿基米德思考了好几天，但还是没有解决。终于有一天洗澡的时候，根据我进入浴缸时水溢出的现象，突然想到:你可以把同样质量的金冠和纯金放入水中。如果金冠掺杂银，它的体积会比纯金大，所以会有更多的水溢出。

阿基米德太激动了，他光着身子从浴缸里跳了出来，喊道:“尤里卡！尤里卡！”，在希腊语中是“我找到了”的意思。

从那以后，人们把灵感汇聚的时刻称为“尤里卡时刻”。

在生活中，我们可能也经历过类似的尤里卡时刻，但“光环”真的在我们脑海中“浮现”了吗？

有一种流行的说法是，我们的大脑只有10%发达。

“事实上，几乎100%的大脑已经参与到我们的日常活动中，并且在不断地工作。即使在睡觉的时候，你的大脑也和醒着的时候一样活跃。”大卫说。

因此，当你认为你被创造的闪电击中时，你的大脑可能已经默默地工作了几天甚至更长时间。

无论是有意识还是无意识，大脑总是在捕捉或吸收外界的信号、信息和反馈。每秒钟有超过1000亿个神经元向成千上万个其他神经元发送无线电波。

同时，大脑会将这些新信息与原来的内容进行混合重组，评估这种新的想法是否合理可行。

人们不会意识到“啊哈！”直到一个通过大脑“检查”的想法出现。我刚想到一件事！“但事实上，大脑花了很长时间才完成一个大项目，最后才通知我们。

正如大卫在书中所写:“创造性的想法是进化而来的，它们是由现有的记忆和印象产生的，它们的产生来自大脑中交织在一起的数十亿个微小火花，而不是闪电球。”

因此，与手工写一首音乐相比，大脑中产生新想法的过程更像是音乐制作方式中的Remix。也就是说，不同的音乐片段被打破并重新排列，通过改变风格和节奏来拼贴一个新的片段。

前提是我们需要先把这些“音乐素材”提供给大脑。

在大卫看来，除了大脑自动接收的信息外，学习或理解大量未知事物是创造力形成的重要基础。不仅通过阅读来学习，而且让自己接触音乐、艺术、运动和旅行都是为大脑提供素材的方式。

另外，我们要敢于拥抱自己的想象力空。

大卫见过无数有创造力的人，包括建筑师、音乐家、作家和科学家，但如果他问谁最有创造力，大卫会不假思索地回答:“我的博士生导师。我们都有相同的数据，但他总能想到另一种可能性。”

因此，大卫认为，创造力的核心在于不怕“编新故事”。

达芬奇从不停留在第一个想法，而是继续思考第二个和第三个。即使很多“新故事”不合逻辑，甚至看起来一团糟，也不要害怕，要继续思考。

02

与生俱来的创造力

“一些很小就被送到孤儿院的孩子，如果没有接触到正常的语言环境，也就是没有足够的机会听到或模仿大人，甚至可以发明一种新的语言来进行交流。”大卫说。

这是一个极端的例子，但也可以说明人类天生就有很强的创造力。几乎每个人都对画画、剪纸、积木等感兴趣。而这些都是孩子丰富创造力的表现。

事实上，我们一直在生活中运用我们的创造力。大卫看着窗外，解释道:

“如果河对面住着一位老太太，她想:“我们今天午餐吃什么？于是她打开了橱柜。这两个一起煮怎么样？。结果，她发现炉子又坏了。家里可以用什么工具？火柴有帮助吗？"

从大卫的角度来看，这位老太太正在发挥她的创造力。

当然，为了更好地培养孩子的创造力，父母的影响是非常重要的。

大卫曾被评为“最聪明、最有创造力的人之一”。当被问及在成长过程中是什么激发或培养了他的创造力时，大卫认为这一切都应该归功于他的父母。

当大卫还是个孩子的时候，他的母亲经常开车送他去附近的图书馆，在那里他阅读厚厚的百科全书。在家里，父母经常在他面前谈论文学、科学家和一些伟大的艺术家。

给大卫印象最深的是，他和父亲会一起玩字典游戏。小大卫打开字典，随意指了指一个词，然后大声说:“定义它！”等不及爸爸解释这个词的意思了。

“这对孩子来说非常神奇，他们会觉得爸爸知道这本字典里的每一个字。”同样，大卫和他的父亲会指着地图上的任何一个地方，让对方介绍这个国家的历史和文化。

大卫说，虽然他不能用科学来解释这些行为和孩子创造力之间的关系，但就他而言，父母在培养他的创造力方面发挥了很大的作用。

这可能是因为他接触了各种信息，如科学、历史、艺术等。，或者这可能激发了他的好奇心和探索欲望。

其实这些因素真的很复杂。虽然父母如何影响孩子创造力发展的机制尚未得到证实，但许多研究证明，父母的陪伴和参与可以有效提升孩子的创造力。

父母如何实现高质量的陪伴？以下是几份研究报告提出的建议:

1.我相信，每个孩子天生就有创造的天赋和热情；

2.帮助孩子用不同的感官探索世界；

3.给孩子自由发挥创造力的机会空；

4.和孩子讨论他的新想法，分享他的快乐；

5.提高你的创造力，因为孩子通常会以父母为榜样。

此外，大卫认为学校教育同样重要。

“目前学校做的知识教学确实不错，已经开始注重学生创新能力的培养，但学校在实际教学活动中对如何培养学生创造力的思考还不够。”

可能会有课时、经费等各种问题，但大卫还是希望学校能给学生时间或机会发挥创造力。

例如，在学期结束的最后一周，学生可以应用他们的知识，做一些开放的研究。

03

促进创造性思维的方法:

3B规则

既然每个孩子天生就有创造力，为什么孩子很难有新的想法？怎样才能提高孩子的创造力？

我们或许可以从这三幅画中找到答案。

在这些画中:

培根将现实生活中隐藏的痛苦投射到扭曲的面部形态中，

毕加索打破了画面中不同的元素来表现战争的恐怖，

弗里达一生都被疾病和爱恨纠缠，他把脸和受伤的鹿结合在一起。

其中运用的扭曲、打破、融合三种创作方式，直接展现了大卫和音乐家安东尼·勃兰特提炼出的人类创造力的核心——3B法则。

因此，帮助孩子理解和运用这三种拓展思维的方式，可能会让他们的创造力得到更充分的发展。

1.变形:原始版本被调整或变形

事实上，“扭曲”似乎是我们大脑与生俱来的能力。

比如我们记忆的方式从来就不像摄像机，准确记录了当时发生的事情，而是充满了模糊和扭曲的成分。

这似乎不具备人工智能的“高级”记录能力，但恰恰是人类创造力的源泉，因为“扭曲”使我们的大脑能够跳出现实，进行推断和再创造。

头脑风暴时，我们不仅可以扭曲尺寸和形状，还可以扭曲材料。

传统的机器人通常由坚硬的金属材料制成，但当它们处于狭窄的空间空或需要抓取精确的物体时，就会失去移动能力。因此，由布料、复合材料或形状记忆聚合物制成的“软机器人”应运而生。

灵活性和柔韧性使它们不仅能在狭小的空房间内自由活动，还能轻松抓取鸡蛋、活体组织等容易被金属机器人破坏的物体。

2016年，哈佛WYSS研究院开发了全球首个全软件自主微型仿生机器人Octobot

2.休息:整个被拆开了

打破，可以是把一个整体分解成几个容易处理的部分。

到目前为止，世界上只有四位科学家获得过两次诺贝尔奖。其中，英国生物化学家弗雷德里克·桑格因将胰岛素分子切割成更小的片段并测序而获得1958年诺贝尔化学奖。

凭借类似的原理，桑格还提出了一种打破DNA的方法，大大加快了DNA测序的进程。为此，桑格在1980年再次获奖。

观察脱氧核糖核酸分子模型的桑格

此外，打破也可能意味着保留和省略。

例如，缩写FBI和WHO都是从英语中提取的。

汉语中的“借代”修辞手法也通过截取其中最具代表性的特征，如用“红领巾”代表“少先队员”或“少年”来代替本体的出现。

3.融合:两种或多种材料结合在一起

上面提到的“扭曲”和“融合”都是从单一来源变化而来的，大脑创造力的第三个重要规律是以不同的方式组合多种元素。

很多看似无关紧要的东西，整合之后，都产生了意想不到的奇妙效果。从过去埃及人把人和狮子结合后的狮身人面像，到现在的超级英雄:蜘蛛侠和金刚狼。

一些科学家甚至将微生物与混凝土结合，开发出一种具有“自我修复能力”的混凝土材料。

如果混凝土长期受到风雨或地面运动的影响，就会出现裂缝，不仅麻烦，而且修复费用也很高。当这种名为Bacilla Filla的基因工程菌株被添加到混凝土中时，一旦水进入混凝土裂缝，就会产生碳酸钙、胶体和丝状细胞，从而将混凝土重新粘合在一起。

其实，孩子在学习和玩耍的过程中，通常都会用到以上三个创造原则。

比如孩子玩折纸的时候，知道需要按照分解步骤折叠，这就是“破”。一个最终完成后，孩子可能会兴奋地停下来，继续折叠，折叠一个更大的或一个迷你的。这其实是他自己通过大小的变化创造出来的。

当桌子上有越来越多不同颜色的“成品”时，孩子们可能会把几个放在一起。这是折纸书里没有的东西，组合在一起的东西也是奇怪的东西。

但孩子高兴极了，用画笔画了又装饰，带着它在地上的沙发上玩“沙漠探险”。

在这个过程中，不仅有物理材料的融合，绘画和折纸技法的融合，还有将物体放在一个故事中与周围环境的结合。

因此，当陪伴孩子学习或玩耍时，父母可以通过3B法则提供的理念来引导孩子。即使是整理和装饰房间，你也可以和孩子一起思考:

玩具一定要装在这样的盒子里吗？

还能放在哪里？放成什么样？

绘本和书怎么排？

按大小？按颜色？按首字母？

你能把它折叠成螺旋形吗？

在很多情况下，孩子往往比我们有更多的想法。当父母有意识地将这些创新的方法或理念融入孩子的日常活动中，孩子在遇到比较复杂抽象的问题时，自然会想到解决问题的各种可能性。

对于年龄较大的孩子，一些学校可能开设了以实践和创新为重点的项目课程，或者延伸了鼓励学生实践和思考的教学内容，比如结合当地环境设计未来的环境友好型城市。

这就要求学生运用跨学科的知识和技能，通过扭曲、断裂、整合等思维方式，探索和开发不同的方案。

另一方面，父母可以引导孩子使用3B法则，并在日常交流中进行一些不同的讨论。大卫提到了一个有趣且易于操作的小游戏，叫做“想象历史的其他可能性”。

父母可以和孩子讨论这些问题:

如果玛雅人不是从西班牙人那里得的天花呢？

如果华盛顿摔断了腿，没能渡过特拉华河怎么办？

为了回答类似的问题，孩子不仅需要有相关的知识储备，还需要给孩子提供将信息与想象相结合，做出创造性假设的机会。

而这，在一定程度上，让孩子们通过3B法则中引入的思想，培养他们多方位解决问题的创新思维。

父母学习身边的实用专家，父母努力学习，孩子天天向上！孩子没有问题，只有教育！没有亲密的爱人，只有亲密的关系！