如何让孩子爱上阅读 小学生阅读方法指导 让孩子爱上读书

小学生阅读的启蒙和系列主要包括识字、字到句、段、篇。无论是语言形式还是思想内容，都必须循序渐进地掌握系统的知识。然而，由于学生年龄小，缺乏生活经验，没有足够的知识储备，小学生的阅读需要精心而具体的训练和指导。

小学生阅读的一般步骤

小学生的阅读不仅是为了理解阅读材料的思想内容，吸收知识，欣赏情感和语言，而且是为了学习阅读和掌握阅读方法。

01.

初读

通过全文，了解全文大意，利用工具书，自学单词，让学生整体把握文章内容，同时对文章的语言、结构、写作目的有一个大致的了解，为进一步理解文本奠定基础。

02.

精读

根据自然段落阅读和思考。理解句子和段落之间的关系，进而掌握文章的中心思想。阅读内容，理清思路，阅读全文。在阅读中发现问题，提出问题，深入思考，解决疑惑。同时，我们仔细揣摩文本的关键段落和优美文字，体味文章的思想感情，分析文章的表达形式和写作技巧，吸收文章精华，进一步加深对全文的理解。

03.

启蒙阅读

学生的阅读往往只停留在文字或文章的表面感受上，不能带着“真知识”去阅读。学生要想理解这些思想，不能只靠故事内容抓住，而是要通过语言和人物深入思考，实现作者的真实目的。

04.

细读

学生要在理解的基础上多读文章，让自己在熟悉的时候背诵消化，让课文的语言成为自己的语言。尤其是对于那些文字优美、质量上乘的课文或段落，更应该读一读、背一背。以便在自己的写作中适当模仿。

“读书如有神助”是语文教学中的一句古话，也是我们现代人开展阅读活动所遵循的原则。

小学生主要阅读方法

三个读数

广泛阅读以供浏览。

对于大部分通俗易懂的书籍或者阅读价值较低的图书、报刊，可以采用浏览的方法，即“随便翻看”，大致了解其主要内容，或者通过阅读书名、目录、执行摘要、前言等。，在有限的时间内获取更多有价值的信息。

探索性速读。

有时候阅读是为了达到特定的目的或者完成某项任务，比如寻找某个问题的答案，收集某个领域的知识，这就需要“快速阅读”。快速阅读的秘诀是让大脑在眼球前运行。掌握快速阅读的孩子每分钟能读200字以上，而未经训练的孩子每分钟只能读八九个十字。

有品位的精读。

对于名篇和其他质量优美的优秀作品，要认真阅读，理解构思，揣摩布局，欣赏精彩的词句。就像人吃饭一样，慢慢吃就能把书的精华变成自己的知识和营养。有些好文章应该多看几遍，甚至读好。

“不动笔墨不读书”的方法

圆形草图。

也就是说，在阅读带有相关符号的书籍或文章时，记录自己的观点和感受，或爱或恨或怀疑或思考，如“_ _”？”“-”符号表示关键词、谜题和偏差。

发表评论。

也就是在文章旁边写下自己的看法和感受。可以评论遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感受，谈对同一个问题的不同看法或由此引发的联想，评论原文的瑕疵。

做一张卡片。

为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片段、好词妙句写在卡片上，随身携带，随时阅读背诵。

重新创造。

包括延续、扩展、缩写、改写等形式。重写包括改变人物、重写方法、改变体裁等。

以上“动笔动墨”的方法，要根据不同年级的学生反映出要求的差异。低年级主要是画圈、记笔记、做卡片；勾勒和注释中间等级；高中生的写作体验与再创造。

阅读时思考的方法

边读边思考不仅是阅读的基本要求，也是其他方法的基础和前提。要通过总结内容、复述原文、体验思想感情、分段分层文章等多种形式的专项训练，引导学生循序渐进地掌握分析、概括、比较、综合、联想的思维方法，达到以读促思、以写促写的状态。

八个创意阅读游戏

我是主角

读完一本书，问孩子们是否喜欢故事的主角。如果孩子说喜欢，那就来吧，这次把主角的名字改成孩子的名字。你也可以在故事中加入儿童玩具、朋友等的名字。

然后，上演了一部以儿童为主角的故事剧。

家长在阅读时要注意，只要遇到故事的主角，就要念出孩子的名字。孩子们自然而然地走进故事，成为主人公，在故事世界中体验。

另外，请记住，看完之后，一定要问孩子们，你们感觉怎么样？你喜欢这样读书吗？

请故事的主角吃饭

看完一个故事，比如《饥饿的毛毛虫》，想想如果邀请毛毛虫来我们家吃饭，应该写一封什么样的邀请函。

亲爱的卡特彼勒先生:

你吃饱了吗？我为你准备了很多美味的食物。有……我特意请你来我家吃饭。晚餐前，我们可以…如果你能参加…

不如，看完书，和孩子一起写一封邀请函，不是干巴巴的，而是图文并茂的。

为故事的发生画一个时间表

就像我们研究历史一样，我们会画出历史发展的时间线。看完故事书，还可以和孩子一起画出故事发生、发展、结束的时间线。

比如看完《三只小猪》的故事，可以用时间线的形式画出来:三只小猪一开始怎么了，然后怎么了，然后，然后，然后，然后...

把这条故事线讲清楚，对孩子很有帮助。因为这个故事是以绘画为基础，加上一些口头表达，孩子们会非常投入和享受。

提醒家长，孩子画得不好没关系，只要顺序明确，这个活动的目的就达到了。如果长期坚持，孩子的逻辑思维能力和归纳能力都会得到很好的发展。

我是一个小记者

和孩子一起读完一本书，家长和孩子可以轮流扮演故事的主角和记者，并让记者采访故事的主角。

如果孩子是记者，你需要想出五个与故事主角相关的问题。

如果家长是记者，就问孩子故事中的一些情节是怎么发生发展成采访问题的。

这样，故事以另一种形式重复，充分调动了孩子的大脑，让孩子重新积极思考。

比如看完《三只小猪》，扮成狼和孩子的家长前来采访:

狼先生，你怎么认识三只小猪的？你为什么总是跟着这三只小猪？请问你从烟囱出来后去了哪里？等等，这不是很有趣吗？

为这个故事画一张地图

一些简单的故事书，简单的故事情节，或者简单的地图。

读完一本书，让孩子们根据故事情节画出故事发生的地点的地图。

如果故事发生在室内，画一个室内平面图。如果故事发生在很多地方，让孩子们画一个大地图。

想想看，大观园不是有人按照《红楼梦》里的描述建的吗？

和孩子一起画一幅画，别忘了上色。

这个故事的前传和后传

看完一个故事，想想这个故事发生之前发生了什么。

同样，看完之后，你也可以想想这个故事之后会发生什么。

比如看完《三只小猪》，三只小猪是谁学会盖房子的？这里有什么故事？之后，三只小猪能在他们的砖房里幸福地生活一辈子吗？会发生什么有趣的故事？狼会放弃吗？

从不同的角度看这个故事

三只小猪和大灰狼的故事基本上是从三只小猪的立场来描述的。

这个故事和狼的观点有什么不同？然后，以狼为主角，从他的角度讲故事。

这样，这个故事就有了好几个版本。

为故事书设计封面和插图

如果故事本身就是一本绘本，那么这个项目就很难实施。如果是字数比较多的章节书，可以做这个项目。

根据书的故事内容，为书画几幅插图，设计一个封面和一个封底，封底写一个书的故事大纲。

这样的活动并不多，只要孩子做过一次，以后看书的时候就会很注意其他书的封面和封底的设计。