机械记忆 孩子背诵大量古诗文 机械记忆反复强化的结果 是不解其义。这样有益吗

自从复旦中学女生吴亦姝16岁在中国诗词大会上夺冠，成为现代版才女后，全国掀起了一股国学热潮，不少国学启蒙班开始遍地开花。在几乎很多城市，你都能看到穿汉服、手捧四书五经、摇头晃脑的小男生。

看到这一幕，不知道有多少家长有和我一样的疑问。这些难懂的古书，死记硬背对孩子真的有用吗？

大概每个逼孩子学钢琴的家长都希望他将来成为周杰伦，每个逼孩子背诗的家长都希望他成为另一个吴亦舒吧？

但是，比起培训课程浪费的钱，更重要的是家长怕浪费孩子的生命和时间。毕竟每个孩子都只长大一次，错过了就会错过。

作为母亲，我家有一个刚长大的儿子。我也查询了一些这方面的信息。现在，这个问题的详细答案如下:

首先我们来区分一下孩子是背古诗还是古文，这两者不太一样。

在孩子文盲的初期，如果家长很佩服国学的启蒙，建议给孩子背古诗，但不要背古诗。

主要原因是诗歌有自己独特的节奏和韵律。当孩子不能理解诗歌的内容时，他们首先感知到的是诗歌的音乐性和节奏感。

2017年2月，班戈大学发表了一项研究成果。他们根据诗歌的结构创造了两组句子，一组符合古诗格式，另一组不符合。

他们找了一群人来读这两套句子，发现这些人自己分不清哪些属于古诗词，哪些不属于古诗词。但是在测量他们的脑电波时，发现读真正的古诗时会有特定的脑电波，但读不符合古诗格式的句子时就不会有这样的脑电波。

换句话说，这些人没有意识到自己是否在读诗，但他们的大脑反应给出了正确的答案。

不管一个孩子是否理解诗歌的意义和格式，他的大脑都会受到诗歌的刺激。

首先，诗歌有节奏感。

比如我们背诵《静夜思》的时候，睡前能感受到——明月——光明，疑惑——地面——霜，抬起头——看明月，低头——思考——故乡。这四句都是五个字，都是哒哒哒的结构，很有节奏感，然后前两句和后两句节奏有一个小变化，就是前两句

孩子从小特别喜欢有节奏的东西，可以促进大脑的发育。

第二，诗有韵

押韵可以帮助人们处理语言。诗尾和句尾之间的押韵把内容和声音联系起来，这样我们就可以用声音记住句子，从而降低学习的难度，让学习变得更加轻松有趣。

在这里我想谈谈我自己的个人选择，因为从小看绘本长大的儿子对古诗词不是很接受。

可能是因为古诗词在情节和故事上不如绘本有趣。作为一个有文科背景的妈妈，我当然很欣赏古诗的诗画，但也正是为了我的孩子有一天能够喜欢和欣赏古诗中的美，所以我选择放弃而不是强迫他去欣赏。

我希望有一天，当他对文字有了一定的理解，就能欣赏到古诗词中的美。我能做的就是在他还没尝过古诗词的美之前，不要坏了他的胃口。

保留这段通往古诗的话，总有一天，而不是因为怨恨而早早关门。

在我的理想中，和他一起学诗的年龄应该是他上小学的时候。

我想等到他将来读小学的时候读李白、孟浩然、王波的诗，等他回来给我朗诵、签名的时候，也许我们可以一起了解一下这些诗人的生活，他们的挫折和骄傲。不同的诗人，在初生牛犊不怕虎的年纪，在踌躇满志、春风得意的春风的年纪，在被贬失意、人生受尽磨难的时候，写下了完全不同的情趣和情感的诗章。在这个时候，我相信家长和孩子之间的这种学习和讨论，结合他们在小学课文中所掌握的诗人和诗歌，收集诗人一生中不同时期所作的著名诗歌，或者谈论盛唐时期的诗人气质，会更有意义和建设性。

这里家长要注意的是，对于听不懂的孩子来说，这些古诗词只是孩子培养节奏感和乐感的工具或玩具，不需要过度的抬高和神化。同样，许多儿童童谣也能起到同样的作用。

另外，在古文方面，很多国学启蒙形象也不是很推荐。

原因很简单。时代变了。

这是最新的弟子规则，大约有200年的历史。在这200年间，人类社会发生了翻天覆地的变化，我们不能让我们的孩子“不认识汉，不管魏晋”。

事实上，以家长广阔的阅读视野和丰富的国外获奖绘本，人文各方面都有很多更好的启蒙选择。没必要让孩子读陈腐的《国学启蒙》。

如果你想知道读国学启蒙的孩子长大后会变成什么样？

看看那些晚清学者就知道了。

很多家长热衷于国学的启蒙读物，但这些启蒙读物都诞生于封建社会，很多内容充满了封建奴役思想。不应该灌输给现在的孩子。

孩子还小，你给他什么他都记下来，不管是精华还是糟粕。作为家长，与其把过时的“道理”灌输到徒弟的规矩里，不如从小培养他的质疑精神、思辨能力和穷尽想象力。

著名中学语文教育教师、北京市语文学科带头人、北京市第四中学语文特级教师李佳升曾在接受采访时表示，现代汉语大量增加背诵古诗，会伤害语文的灵魂。他认为简单粗暴地强调背诵仍然是一种灌输教育，非常落后。

谈到背诵，李佳升还提到了他朋友的孩子的故事。一个9岁半的小女孩能流利地背诵《孟子》、《大学》和《中庸》。“可惜他用这么好的头脑在上面，就形成了一种僵化的东西，阻碍了他思考和接受新事物。我们现在应该把重点放在创造力和创新上。机械化的灌输和机械化的记忆其实是很骗人的。”

李佳升坦言:“语文学习要培养实践能力。背诵只是入门的学习方式。背诵本身不是目的。语文教育的本质不是记住事实，而是训练和思考，激发高尚的情感，进行思考，创造性地表达。它是中国人的灵魂。”

我有一本最喜欢的书，王尚文、郭楚阳、阎连俊选的《人生的开始，现代蒙古学四十六课》。

其中有这样一段话，“要为年轻人提供基础的人文选本，就要“接受神仙的散文，采纳千年的韵味”。在全球化时代，文明经典的收藏显然不再受民族、地域差异的限制，而应该包括“世界”的文明经典。只有不固守自己的传统，才能再造现代文明。”

本书精选了46个关键词，既有现代人类公认的价值观，也有千百年来每个人都遵守的生活标准。然后，每节课都是基于经典的论述和故事。诗歌三部分的构成。

比如第一个关键词“自爱”，在经典论述中，王安石的“爱自己，终仁，可推爱他人。”有西班牙语unamuno:“对于宇宙来说，我微不足道，但对于我自己来说，它就是一切。”

故事中选取了《世说新语》《三国志》《小林广记》中的三个故事。最后，在这首诗中，我选择了诺贝尔文学奖得主德里克·瓦尔科特的诗歌《爱情之后的爱情》。

我想说，在大多数家长文学素养有限的情况下，国学启蒙很难有效帮助孩子去糟粕、留精华。

让我们选择一些大师留下的作品或者好的出版社编辑的书籍，帮助孩子更好的启蒙。家长在给孩子选书的时候，也要借鉴本书三位编辑的思路，不受民族、地域差异的限制，要包括“世界”文明经典。

此外，家长在教孩子背诵古诗时要注意

第一，不要强迫孩子背诵，享受亲子共读的乐趣。

文章开头已经指出，对于理解能力有限的孩子来说，诗歌的节奏和韵律大于意义。如果孩子对读诗不感兴趣，不要勉强。

亲子共读的重点在于亲子之间的情感联系，而不在于阅读内容。即使是一起看绘本、图片、动画片或欣赏纪录片，其原理也和一起读诗一样。

第二，摆脱功利主义

很多家长喜欢让孩子给大人背诗。很多孩子一口气背完诗，却没有节奏感。他们死记硬背，有些孩子死记硬背。这有什么意义？

对于不会说话的孩子来说，其实国内外很多优秀的绘本，尤其是安徒生奖、美国凯迪拉克奖等各种世界大奖的绘本都值得推荐。

在孩子们慢慢走上自主阅读之路的同时，国内很多图书编辑也效仿了国外的图书分级制度，根据每本书的生词总量和难度对少儿图书进行分级。家长可以详细了解各个编辑部的评分制度，以便选择更适合孩子阅读的阶梯。

最后，请尊重孩子天生的气质和喜好。不可否认，每个孩子都有自己的气质和喜好。有些孩子第一次接触诗歌时就被情感节奏和画面所吸引，而有些孩子，尤其是像我们家这样的男孩，可能更喜欢冒险、冒险、工程机械的画面和令人惊叹的情节。

不管孩子有什么样的脾气和性格，家长都要多带孩子去书店，保持广阔的视野，让孩子自由选择。有时候孩子不喜欢中国传统文化或者诗歌，家长也不用太担心。就像我们成年人一样，有时候看不到大家都很欣赏的经典书籍，只是命运还没有到来。保持一条开放的道路，当有一天我们理解并感受到同样的频率时，我们可以在那里找到转换的方法。