课程思政 围绕立德树人根本任务 探索思政课程与课程思政有机结合

围绕立德·庶人根本任务探索思政课与课程思政课的有机结合

华中科技大学思政课《深度中国》有“高度”和“温度”，把“世界上发生的事”说成“身边的事”，深受学生“欢迎”。图为学生上课认真听讲。新华社

习近平总书记在近日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“思想政治理论课是落实德育根本任务的关键课程”，“思想政治课的作用不可替代，思想政治课教师责任重大”。与此同时，习近平总书记还提出，思想政治理论课改革创新要坚持“八个统一”，包括“坚持显性教育与隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式所蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位教育”。这是自2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“让各类课程与思想政治理论课齐头并进”的思想以来，对促进思想政治课与课程有机结合的再强调。

落实“坚持显性教育和隐性教育相统一”的要求，要围绕立德庶人根本任务，深入推进思政课及其思想政治建设，把思政课与课程思政教育教学相统一，探索思政课与课程思政教育的有机结合；要把思想政治课与思想政治课紧密结合起来，作为新时代新形势下高校有效开展“三个育人”工作的有力抓手，作为民族复兴时代培养新人的重要举措，进一步加强和改进高校思想政治教育。

1.明确目标追求和职能任务，实现立德树人、育人育才的有机结合

高校的建设和发展必须深入思考和回答培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。推进思政课与课程思政教育的有机结合，也需要回答这个根本问题，明确思政课与课程思政教育的目标追求和功能定位。思想政治课与课程思想政治教育结合的关键是思想政治教育。通过课程形式和课堂渠道，可以发掘思想政治课之外的其他课程和教学方式所蕴含的思想政治教育资源，实现理念和价值观的引导。两者结合的目标追求表现在三个层面:一是从教育教学的根本目的出发，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，培养合格的社会主义建设者和接班人。二、从教育教学的直接目的来看，要通过课堂和课程的主要渠道，探索和丰富高校思想政治教育的各种方式方法，加强学校思想政治教育。第三，从教育教学的实际效果来看，要形成思想政治课与课程同向，从而增强思想政治教育的协同效应。要达到的最终目的是更好地完成以德育人的根本任务，培养时代新人。

德育是一个紧密联系、相辅相成的有机整体。德育要以德为先，德才兼备，德育与智育并重。在中国古代先贤追求的三仙之中，德居首位。同时，立德庶人包含两个不同的侧重点:立德和庶人。有人认为，德性是育人的前提和基础，育人是德性的方向和目标。古语有云:“人才也是德国的首都；德行也帅。”所谓德，就是德、德、德。要培养受教育者有坚定的理想信念、崇高的思想品德和优秀的道德品质。所谓树人，就是培养人才，练技能，有才华。要培养高素质、能力强、心智健康、一技之长的人才。德育主要体现育人，树人主要体现育才。德育育人，育人育才，也就是我们一直强调学生德才兼备，是红色的，是专业的，引导学生成为合格的全面发展的社会主义建设者和接班人。立德主要体现在思想政治教育教学的导向上；树人主要体现在思想政治课的教育教学上。

思想政治教育教学的主要功能是传播马克思主义理论和我们党的创新理论，特别是培养新时代有习近平中国特色社会主义思想的人，引导学生掌握科学的理论知识，坚定理想信念，坚定“四个自信”，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国主义精神，培养优秀的思想品德和健康的心理，这主要体现了美德教育的特色要求；课程思想政治教育的主要功能是通过系统的专业知识体系和实践技能教育教学，把培养学生成长为人才，把热爱国情、强国之志、报国之志自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，主要体现了育人、育才的特色要求。思想政治课与课程思想政治课的有机结合，就是这两种功能的相互配合、相互支撑，从而实现德育与树德、教育与人才培养的有机结合和辩证统一。

2.拓宽育人途径，实现思想政治课显性教育与思想政治课隐性教育的有机结合

思想政治教育可以通过不同的方式和手段进行，显性教育和隐性教育是有区别的。有意识、有目的地采用这两种各具特色的教育方式，将显性思想政治课教育与隐性思想政治课教育相结合，可以更好地帮助青年学生成才，拓宽育人途径和手段，提升学校思想政治教育的实效。

课堂是学校思想政治教育发展的主渠道，课程是思想政治教育发展的重要载体。思想政治课的教育教学主要通过主课堂渠道，覆盖所有专业，面向全体学生。它在育人育人方面具有独特优势，对引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，践行社会主义核心价值观，引导学生成长成才具有直接作用。高校思想政治课教育教学历来受到高度重视，效果不断提高。真正高质量有针对性的、“有品位”的、大众化的思想政治教育教学，能让学生在成长过程中“回味无穷”，这将是终生难忘、受益无穷的。

思想政治课的教育教学活动是在明确规定的几门课程和学分、课时等教学要求的框架内实施的，其目标非常明确，即通过马克思主义科学理论和我党创新理论的教育教学，引导学生认识和接受科学理论，把对理论知识的认知转化为信念和信仰追求，从而培养和保持良好的美德和品行。思想政治课的教育教学直接向学生展示了教育教学的目的和要求。教育目标非常明确，教学由教师主导，学生发挥主体作用，体现了思想政治教育显性教育的特点。同时，这种显性教育也有其局限性。思想政治课必修课、选修课学分有限，仅占整体课堂教育教学的一小部分，不能覆盖高校教育教学的全过程、全环节；在接受教育的过程中，部分学生在“满堂灌”教学中也存在一些逆反心理和认知差异，增加了教育教学的难度。

对于高校思想政治教育中的隐性教育，人们更注重无意识的、间接的教育活动和方式，强调学生在正式课程之外接受的隐形教育，涉及教育教学过程中的文化层面、校园环境、物质层面、管理制度层面和互动交流环节。国外学者把课堂外的文化氛围和环节产生的德育效果称为“隐性课程”。与这种“隐性课程”不同，课程思想政治教育的隐性教育主要是指通过各种专业课程、专业课堂、教学方法所包含的思想政治教育资源所开展的教育教学活动，就像春风润物细无声，实现思想和价值观的引导，实现以德育人的目的。在高校常规课程和课堂教学中，专业课和课堂教学的比重远远超过思想政治课和课堂。推进课程思想政治工作，要与专业建设、课程建设紧密结合。基础在课程和课堂，关键在教师和学生，工作重点在院系和教研室。要利用好课堂主渠道，在教育教学过程中充分发挥教师主导、学生为中心的作用，结合专业和课程特点，联系实际，有针对性地开展工作。

通过课程和专业开展思想政治教育，主要体现了课程思想政治教育的隐性教育性质。课程思想政治教育将教师的政治态度和政治认同融入专业课程教育教学，在传授知识中引导价值观。通过传授知识和技能，让学生受到渴望知识的兴奋、愉悦和暗示的熏陶，激发学生自觉认同、共鸣和升华，达到潜移默化的效果。思想政治课隐性教育具有示范性、交流平等性、知识专业化和方式灵活性等特点，可以弥补思想政治课显性教育的一些局限性。课程中的思想政治教育没有统一的模式，需要根据各个专业和课程的具体实际进行探索和适应，需要思想政治课的定向指导。推进课程思政教育，要提出金平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的要求，完善课程体系，解决好各门课程与思政课相互配合的问题。只有这样，思想政治课隐性教育与思想政治课显性教育才能充分体现目标追求的一致性、教育教学方式的接近性、教育教学效果的互补性，有利于构建学校思想政治教育同辈人的课程生态共同体，实现时代育人的相互促进、相互补充、相得益彰。

3.实施全员育人，实现思政课教师与专业课教师的有机结合

学校全体教师肩负着育人的光荣使命和崇高职责。全国高校思想政治工作会议强调的全面素质教育，是建立在全员参与、全员育人的基础上的。思政课与课程思政课有机结合的一个重要方面是从事思政课教育教学的教师、兼职担任形势与政策课教育教学的党政干部和辅导员、从事专业课教育教学的教师能够相互配合，真正走在同一个方向上，形成育人育才的协同效应。

思想政治教育教师要对学生进行政治理论教育，引导学生树立坚定的理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，承认、认同和践行社会主义核心价值观，培养独立人格、优秀品质和良好心灵，向学生传授系统科学的理论知识。专业课教育教学的教师也需要结合不同学科的专业特点，引导学生学习专业知识，掌握专业技能，拓展各种能力，全面成长为人才。思想政治课教师和专业课教师要注重培养学生的独立思考能力、创造精神、文化素质、人文科学精神、合作精神、沟通交流能力，引导学生学会做人做事。高校自然科学、哲学社会科学教师要自觉肩负起以德育人的责任和重任，最大限度地发挥思想政治教育的主体作用。对于哲学社会科学专业来说，育人和育才的职能和责任结合得更加紧密。习近平总书记提出“以育人为中心的哲学社会科学总体发展战略”，是对高校哲学社会科学发展的总体部署，也体现了对高校专业和课程思想政治教育的具体要求。

在高校思想政治课教师和专业课教师的教学实践中，只有保持教学目标、方向和教育要求的一致性，才能不断提升思想政治教育的效果。承担思想政治课教学任务，传播马克思主义科学理论，是思想政治课教师的基本任务和职责。然而，从高校教育教学的全过程来看，思想政治教育教学虽然是高校整体教育教学中极其重要的一部分，但却不能做好育人育人的全部工作。高校的每一门课程都有育人、育才的功能，每一位教师都承担着以德育人的责任。“传道、授业、解惑”是中国教育的优秀传统，教育与教学一直是一个相互联系、相互支撑的整体。习近平总书记指出，教师不仅是学习的教师，而且是行为的教师。高校教师在传授知识技能、“用学术造诣打开学生智慧之门”的同时，要自觉“用人格魅力引导学生心灵”，自觉把道德和教育融入自己的言行之中。

办好思想政治理论课的关键在于教师，关键在于充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。在课程中推进思想政治工作的关键在于教师，需要充分发挥专业教师的积极性、主动性和创造性。高校思想政治工作需要充分发挥各门课程的育人功能，教师要结合专业课程和专业特点，积极正确引导学生的思想价值观。思政课教师讲授的思政课与专业课教师主导的课程思政课有机结合，形成了思政课与课程思政课同向并进、协同作战、形成合力的大思政格局。思想政治课和课程在思想政治工作中可以发挥不同的作用，但“殊途同归”是学生成长不可或缺的。

做好思想政治课和课程中的思想政治工作，提高思想政治教育效果，培养人，对高校教师提出了更高的要求。无论是思想政治教师还是专业课教师，既要有全体员工参与的积极性，又要自觉遵循习近平总书记提出的“四个好教师”标准，做“四个引路人”“四个统一”，引导学生做到“四个正确认识”；自觉遵循习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个统一”要求，引导学生成长成才，成为担当民族复兴大任的时代新人。要抓重点少数，点带面做表率、做示范，充分发挥他们对其他教师的示范引领作用，更好地推进思政课，在思想政治工作中取得实效。