高考范文 高考进行时 2020高考作文解析

当高考进行时

2020，为青春奋斗

全国高考语文试卷10套，教育部考试中心订购5套，分别是全国卷一、全国卷二、全国卷三、新高考卷一、新高考卷二，北京、天津、上海、浙江、江苏订购5套。教育部考试中心发布试题。专家认为，试题把握时代精神，落实以德育人根本任务，依托高考评价体系，强化关键能力考查，符合课程标准，与高中教育方式改革齐头并进，助力高考综合改革顺利实施。试卷结构稳定，设计友好，达到了高水平命题、高质量组卷的目的。

来听听北京师范大学附属实验中学高中语文李晓阳老师，为考生解析北京卷作文题目！

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培根铸就灵魂，展现立德·庶人的指引

2020年语文命题紧扣时代脉搏，弘扬中国精神，引导当代青年坚定理想信念、厚植家国情怀、培养奋斗精神、增长知识见识，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。

1.贴近现实生活，培养家国情怀

将重大的社会生活事件有机融入试题，是语文命题的应有之义，新高考Ⅰ卷作文题 “疫情中的距离与联系”选取中国抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务，引导学生结合自己参与全民抗疫的切身体验，深入思考在人民生命安全面临重大威胁的关键时刻，中国所作出的回答和取得的战略成果，从中发现和阐述中国抗疫行动所显示出来的制度优势、综合国力、文化底色，意在引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。全国Ⅲ卷实用类阅读材料《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》、全国Ⅰ卷文言文阅读材料《宋史•苏轼传》等都体现出可贵的担当精神和家国情怀。

2.关注人类未来，拓展国际视野

全国Ⅱ卷作文题“携手世界，共创未来”将学生带入全球抗疫的进程之中，引导学生从相互支持、团结合作入手，思考人类的危机应对之道，进而思考人类的发展未来，体会人类命运共同体思想的前瞻性，感受青年在危机情境下的责任与担当，要求学生展现出当代中国青年的精神风采，发出中国声音。北京卷作文“每一颗都有自己的功用”以北斗三号最后一颗卫星成功发射为切入口，引导学生思考个人在集体、社会、国家、世界发展中的责任和使命。

3.发掘文化资源，增强文化自信

中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉、精神标识，积淀着中华民族最深沉的精神追求，也是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。全国Ⅰ卷作文题“历史人物评说”，材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的历史性陈述，有后人对历史人物的不同评骘，让学生感受历史，品评人物，观照现实，思考个人发展，从中体会中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神力量，坚定文化自信，实现个人品德修养的提高。天津作文题“中国面孔”包含传统文化的家国情怀、中国科技的世界贡献、普通民众的奉献精神，可引导学生思考中华民族发愤图强、众志成城、守望相助的文化底色。

《家庭伦理与孝道》《温孤官至》《中国历史地理》中的话语文本阅读，《殷墟甲骨文》《中国文化》《中国文明史》中的语言文字运用等。，都从不同侧面反映了中国优秀传统文化在当代的创造性转化和创新性发展，生动诠释了中华民族的创造精神和奋斗精神。

此外，为全面落实“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的时代要求，试题命制坚持“五育并举，全面发展”理念，将美育、体育、劳动教育有机融入试卷。例如古代诗歌阅读中李白、杜甫、王勃、王昌龄、陆龟蒙、陆游、韩驹的诗，文学类阅读中海明威、沈从文、刘庆邦、葛亮、于坚、梁衡的小说和散文，语言文字运用中篆刻艺术、潍坊风筝等语料，都能陶冶学生的审美情操，提升学生的审美品味。越野滑雪、有氧运动等素材，传达着“野蛮其体魄，文明其精神”的体育意识。蒋子龙《记忆里的光》、白居易《观刈麦》等素材，则蕴含着中华民族崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的优秀传统。通过精心设计，德智体美劳全面发展的教育理念以浸润的方式在语文试题中得以体现。

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科学考查，突出语文关键能力

科学考查语文学科关键能力，既是深化高考考试内容改革的基本要求，也是高考语文命题的一贯追求。根据《中国高考评价体系》，关键能力是指进入高校的学生在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题时所必须具备的高质量理解、分析和解决问题的能力。以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维等六项关键能力为切入点，探索学科能力考核的科学方法。

1．取材多样，考查阅读理解能力和信息获取能力

阅读是获取知识和信息、提高认知的基本途径，关系到一个人的德、才、学、知的完善和提升。在阅读理解和信息整理能力方面，试题重视“读什么、怎么读”的指导，从而提高思维能力和审美水平。以《中国第一卷》的文学阅读为例，素材节选自海明威的短篇小说《越野滑雪》，擅长对滑雪的精彩描写和主人公微妙的心理描写。由此，试题引导学生突破传统阅读惯性，与作品对话，产生情感共鸣。

在信息化时代，人们获取各类信息时拥有了前所未有的便利条件，甄别信息、整理信息、评估信息、利用信息成为重要的语文能力。全国Ⅰ卷实用类阅读聚焦“新基建”，引导学生从多个文本中全面获取这项政策的出台背景、基本内涵、发展前景和国际反响等相关信息，试题主动适应信息时代特点，加大了对信息整理能力的考查力度。

2.巧设情境，注重语言表达和应用写作能力

应用写作的适用范围非常广泛，凡是个人、集体、社会生活中所需要的书面交流与表达，都可以成为应用写作的考查内容。以今年的作文试题为例，既有过去常见的应用性文体，如全国Ⅰ卷写一篇参加“历史人物评说”主题班会的发言稿，全国Ⅱ卷写一篇“携手世界，共创未来”的演讲稿，全国Ⅲ卷给高一新生写一封“如何为自己画好像”的信；也有新的应用写作形式，如新高考Ⅱ卷要求学生以《中华地名》节目主持人身份，写一篇“带你走近_________”的主持词。语言表达能力是人们学习、工作、生活中应该具备的基本能力。语言文字运用模块重点考查语句补写、文段压缩、语病辨析、成语和标点符号的使用等，突出语言表达能力的考查，有助于引导学生活学活用。如新高考Ⅰ卷第20题要求学生分析不同语言形式的表达效果，引导学生从语言环境、语体风格、逻辑重心等方面进行思考，考查学生对语言表达正误好坏的判断能力，让学生通过学习获得更强语言表达能力。又如，浙江卷的第6题给出两组宣传抗疫的图片，要求学生为图片拟出标题，并简要评价图片的创意，既给学生一个相对自由的语言发挥空间，又能考查出语言表达的概括力和精确度。

3.深入探索和提高批判性思维和辩证思维能力

批判性思维属于高阶思维能力，要求学生在面对各种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理。辩证思维是辩证唯物主义哲学在思维领域的鲜活表征，要求学生用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。试题加强了对批判性思维和辩证思维能力的考查。比如全国Ⅲ卷作文“如何为自己画好像”，通过设置充分的思辨空间，由浅入深地考查了学生对这两项能力的综合运用。首先，学生需要对试题材料进行细读辨析，挖掘其中内含的逻辑关系：认识自我的困难，如何克服这一困难，以及认识自我的意义，这三个环节构成辩证统一的整体。其次，学生还要运用辩证思维从中提炼出三对重要的辩证关系：自我作为认识的主体与客体、镜子与自画像、个体与社会。最后，写作任务将学生拉到生活实践中，一方面促使学生批判性地探究，“画好像”中“好”的标准何在、具体内涵是什么；另一方面启发学生认识到，“画好”的关键在于处理好上述三对关系。整个作文题的材料、情境和任务设置，就在“如何”的思考与“画好”的求索中，使学生体会到理论思辨与现实实践的辩证统一。上海卷作文“转折”从个体、群体和人类等角度，引导学生关注发展进程中的转折，思考人在转折中发挥的重要作用，考查学生的思维品质和能力。全国II卷第15题，要求学生回答王安石《读史》诗所阐述的道理，引导学生保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。

三

守正创新，确保改革稳步推进

2020年新高考语文命题是由高考评价体系支撑的。通过精心选材、设计题型、改进试卷结构，强化教考衔接，将高中课程标准要求与语文命题紧密结合，推动高中教育方式改革。以素养、能力、水平为考试基本点，可以促进教育公平，推动高考综合改革稳中有进、影响深远。

1．加强教考衔接，助力新时代育人方式改革

增强试题与高中新课程改革的协同性，贯彻落实《国务院办公厅关于推进新时代高中教育方式改革的指导意见》、高中课程方案和教育部课程标准，是语文考试内容改革的必然要求，也是高考助力新时代教育方式改革的有力举措。试题在选材、答题方式、答题要求等方面与高中语文教学高度契合，情境设计注重联系学生语文实践活动。比如新高考第二卷设计了写主持人演讲的语文实践活动，直接对接了课程标准中的“当代文化参与”学习任务组；语言应用题与“语言积累、梳理、探究”的学习任务组相衔接，引导学生观察具体的语言现象，发现问题，体验语言应用的规律，在真实的语言应用情境中考查学生的必备知识、语言表达、应用写作等关键能力，做到教与考相衔接，以考促教，以考促学，实现教、学、考的有机统一。

2．坚定改革步伐，推动新高考平稳落地

今年，考点首次下令新高考卷一、二要坚持高考内容改革的正确方向，努力体现高考综合改革精神。既考虑到高考综合改革省份使用旧教材参加新高考的现实，又针对新高考适应性考试的结构模式，保证了新老高考的顺利对接，助力新高考综合改革顺利落地。

在试卷的结构上，布局更为均衡。将论述类、文学类、实用类阅读调整为现代文阅读Ⅰ和现代文阅读Ⅱ，既能涵盖中学教学的阅读类型范式，又能与现实生活中的阅读对象、阅读方式对接，增强了阅读对象的丰富性，便于设计更为灵活的问题情境。

试题设计中加入主观题，对语文综合性、实践性考试提出更高、更全面的要求。在现代汉语阅读I模块中，以问答的形式考查论证能力；在文言文阅读模块中，以问答的形式考查意义理解；在语言应用模块中，以问答的形式考察语言的构建和应用。这些以主观题形式呈现的新题型更加关注学生的思维过程，能够更好地考查学生的阅读理解、信息整理、应用写作等关键能力。比如国家新高考卷一的信息阅读题目《历史地理》，要求学生“结合材料内容对历史地理给出一个简要的定义”，要求学生准确解读所有阅读材料，对文本中的信息进行过滤和整合，对材料进行准确理解、分析和综合。同时，学生需要知道定义要求，这符合课程标准。“促进语言文字运用过程中方法、习惯、情感、态度、价值观的全面发展”“设置主体性、态度、价值观”

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稳词，增强学生答题信心

试卷坚持情理之中、意料之“内”的原则，便于学生发挥，使学生感到学有所得，从而能够以平静而积极的心态作答；坚持公平原则，把考查重点放在学生的语文能力和素养上，确保疫情防控常态化下的高考平稳进行。

1.稳定的预期，符合学生对试题的预期

试卷结构稳定。全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷试卷结构与2019年一致，试题模块依次为论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。新高考I卷、II卷试卷结构与新高考适应性测试一致，试题模块依次为现代文阅读I、现代文阅读II、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。

考试内容与教学内容一致。全国一、二、三卷考试内容以上一版语文课程标准为依据，新高考一、二卷考试内容符合四省《2017级高中语文教学指导意见》要求。以名句听写试题为例。国卷一考的诗句出自《离骚》《琵琶行》《水调歌头》，国卷二考的诗句出自《荀子·劝学》《醉翁亭》《赤壁赋》，国卷三考的是《论语》《蜀尔》《管叔麦》《阿房宫赋》。新高考第一册考查的诗句来自《论语·先进·一剪梅·菩萨侠》，新高考第二册考查的诗句来自《诗经·秦风·无衣·去岳阳楼·六国论》，都是《2017年四省高中语文教学指导意见》推荐的背诵。

2．稳难度，利于学生正常发挥

试题难度从选材、试题设计等方面综合控制。，从而使其等于学生答题能力的整体水平，使学生能够发挥出应有的水平。

精选背景熟悉的材料。一是在选取试题阅读材料时，将所涉内容是否在学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重要的衡量标准。以论述类文本为例：全国I卷的材料主题是“孝”的内涵形成及历史演变，文章中提到的家庭伦理问题与每一位学生都息息相关；全国III卷的材料对《古文观止》备受读者欢迎的原因进行分析，条理清楚，而《古文观止》为广大学生所熟悉，其中有多篇选文是初高中教材必修篇目。北京卷作文“一条信息”取材贴近时代、贴近社会、贴近学生实际，审题难度不大，但富有思考层次。二是不回避热点话题。以写作试题为例，疫情防控、人类命运共同体等都是备考过程中普遍关注的热点，这些内容都纳入了高考作文命题的范围，学生对此不陌生。三是日常生活入题。以语言文字运用试题为例，语料话题分别是有氧运动、噪音、食物消化、电子阅读、风筝等，均取自学生熟悉的生活情境。

试题平实、连续。考题浅显易懂，意图明确，方向明确。以古诗词阅读问答为例，或问诗中所表达的思想感情或诗中所阐述的理由，都集中在诗歌最突出的特点和基本内容上。考点和试题体现连续性。全国一、二、三卷的考点和试题与2019年一致。新高考卷一、二的考点和试题是针对新高考的适应性进行测试，并根据调查反馈进行合理调整。

3．稳情绪，照顾学生的考场心情

语文试题的生命系统依赖于各种类型的语言材料，材料尤其是文学材料的情感取向必然会对学生答题时的情感产生一定的影响。选材强调情感平和，色彩鲜艳清新。对学生来说，是友好、乐观、积极的。以文学文本的阅读为例，《第一卷越野滑雪》讲述了普通年轻人对运动的热爱和对生活的激情。第二卷《书匠》描绘了普通工匠对职业道德的坚守。第三卷《记忆之光》探讨了普通劳动者对信仰的追求。新高考卷一《建水记》在平凡的市场生活中呈现诗意。新高考卷二《大师》这些普通人的工作、生活、情感，对广大青少年，尤其是刚刚和全国人民一起经历疫情防控的青少年来说，既亲切又珍贵。以读古诗为例，所选唐诗要么向病友表达美好祝愿，要么放弃即将分离的朋友，所选宋诗探讨读书、学诗、育才的方式方法，都是健康向上的。

2020年高考语文命题不忘铸魂育人的考试初心，牢记为国选才的崇高使命，贴近时代、贴近学生，关注思想导向、情感熏陶、人格养成，确保试题经得起检验，向党和人民交上一份满意答卷。

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正文|综合整理自“教育部考试中心”

编 辑 | 杨竞一

审核|段浩、宋

原标题：《高考进行时 | 2020高考作文解析》